特级教师的教学秘笈

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所谓“师者,传道授业解惑也”,传道、授业、解惑不仅发生在教师与学生之间,同样也发生在13位特级教师和中国石油大学附属中学(原昌平五中)的教师们身上。为加快学校内涵式发展,中国石油大学附属中学依托北京市特级教师资源,举行了“最大程度地促进学习——新课程改革背景下课堂教学策略分享交流会”,活动中,语文、数学、外语等13门学科的特级教师与该校教师开展“同课异构”教研,聚焦学科改革热点,分享交流课堂教学策略,活动让更多教师体会到一节精彩教学课的魅力,了解了自己与特级教师的真正差距。


中国石油大学附属中学(原昌平五中)开展同课异构教研。 学校供图


特级教师秘笈之1

理论与实践相结合


让中石大附中英语教师李丽娟印象深刻的是此次活动前,昌平二中英语特级教师栾天元认真的工作态度。李丽娟感慨道:“特级老师之所以取得今天的成绩绝对不是偶然,这是他们不断努力、积累、提升自己的结果。”在活动前半个月里,栾天元多次联系李丽娟,向她询问教材及课标相关内容,一周后又到展示课上课班级听课,实地考察学情。李丽娟说:“可想而知,特级老师的成长经历必然是与勤奋、执着、不断提升这些词汇分不开的。”

此外,特级老师长期的教学实践是依托于理论,而后又将实践升华为独到的见解。“反思我的工作,似乎就是在不断教学实践,而疏于了深度的思考,没有能够很好地去践行理论后而再次总结成自己的见解。”李丽娟说。



特级教师秘笈之2

教学要有备而来


“教然后而知困”是此次活动给予中石大附中语文教师刘建辉最深刻的感悟。对于自己准备的《中考说明》现代文阅读参考样题展示课,刘建辉本是自信满满,不仅是因为这节课她已经上过15次,就在一个多月之前,她还在初三年级的一个班级进行了这节课的区级研究课,并获得了专家的一致好评。

这节课中内容涉及到的政治、地理、历史等学科的相关知识,刘建辉都给予了充分地准备,对于教学环节的设计她更是专门请教了多位教学经验丰富的教师。但由于各种原因,这节展示课最终的授课班级被确定为初二年级的学生,刘建辉坦言:这节课对于初三学生都有一些难点,更何况是初二年级的学生呢?

这堂课留给刘建辉最大的遗憾是,在上课前认真准备了要讲授的内容,但是却没有认真“备学生”,“不知道学生已有的知识水平,以至于出现了教学过程中某个环节进行不畅,超出预计时间的现象。要想把课上好要备教材,更要备学生,其实常规教学中也应该‘有备而来’,每一节课都做好充分的准备。”



特级教师秘笈之3

教师的课堂评价要有激励作用


在此次活动中,人们在不同学科特级教师授课中都发现了一个共同点,就是他们都非常注重对学生的评价和鼓励。石大附中生物教师王玉梅在自己的教学反思中这样记录道:“鼓励积极的参与到课堂中来。对回答问题的同学给予积极评价,培养学生的表达。”

然而,课堂上仅有评价还不够,更要让评价具有针对性、对学生有激励作用。在特级教师冯淑娟的课堂中我们就看到了这样的情景:当教师的评价语以“非常棒,说得真好,掌声送给他”时,学生往往面带微笑,接受掌声。当教师的评价语以“好的,声音可以再响亮一点”时,学生接受建议,点头示意。当教师的评价语以“听听看,思路多清晰啊、你观察得真仔细、你们真有商业头脑”这类针对性较强的评价时,学生显然比较兴奋,成功感很强,其他学生则都露出羡慕的神情;当教师以“你们觉得呢”反问式的评价把评价的主动权交给学生时,学生开始积极思考起来……

□文/本报记者 滑经纬


 
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